結構化教學法運用於孤獨症譜係障礙兒童的幹預，可有效促進其個體化發育，明顯改善其核心症狀及智能發育水平，如盡早發現、精確診斷、及時幹預可達到理想康複療效，也為他們今後融入社會奠定堅實的基礎。
發布機構：
梧州市婦幼保健院兒童保健科
發布日期：
2022-12-23
簡要介紹：
目的 運用結構化教學法對孤獨症譜係障礙兒童進行幹預並觀察其療效，為孤獨症譜係障礙兒童製定個體化康複訓練方案及其早發現、早診斷、早期幹預提供有效可靠的臨床依據。
方法 將梧州市婦幼保健院兒童保健科於2015年8月至2020年7月收治的孤獨症譜係障礙兒童300人進行分組，接受結構化教學法幹預150人作為幹預組，未接受及不係統幹預150人作為對照組，兩組兒童訓練前後采用《兒童孤獨症診療康複指南》指定蓋澤爾發展診斷量表進行智能評估。
結果 幹預組兒童在五大能區：大運動、語言、精細運動、適應能力、社交行為均高於對照組，差異有統計學意義(P<0.05)，幹預後轉歸率也明顯高於對照組，年齡越小，幹預效果較明顯。
結論 結構化教學法運用於孤獨症譜係障礙兒童的幹預，可有效促進其個體化發育，明顯改善其核心症狀及智能發育水平，如盡早發現、精確診斷、及時幹預可達到理想康複療效，也為他們今後融入社會奠定堅實的基礎。
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